當企業界流行以「品味」增值職場競爭力，不僅個人品味升級，交誼課程提昇，也帶動中產階級往品味生活藝術，提昇生活品質道路邁進。簡單從「品味」回顧傳統雜貨店，再看今日7-ELEVEN的精緻設備，及「大賣場」分門別類的系統管理，可引領為現代人啟動生活品味基本腳步。

　 品味成為上流世界的共通話題，從食衣住行育樂可全覽。根據「遠見」雜誌調查數據顯示，有85.2％的人認為具有品味的人，在職場上競爭可增值；同時品味力質高的人，有57.3％的人具有自信力；有41％的人保有好人緣；有39.2％的人具有活絡的話題…..。在團隊中較受人引目。

　 杜威說：「教育即生活」。懂得崇尚生活品味的人，教育也應有品質，品質的提昇與教養是自我實現的需求，否則生活只是虛浮，教育變成無根苗。

　 這些年來世界各國致力於教育改革，台灣教育也不落後。舉凡九年一貫課程扭轉傳統課程的怠滯步伐，剛開始全民且走且批評，且看且做，十幾年來，透過觀念革新，打開思想的視窗，逐步為台灣教育注入新活力。首善之區的台北市，教育局更引領飛越城鄉，推動深耕閱讀，激發教師從事多元專業發展，促進教師接續終身學習的體悟。同時，在提昇教育品質呼籲聲中，臺北市教育局吳清基局長更建構優質學校指標，作為品質提昇的作用；推展學校願景作為努力經營與實踐的方向。而在時代急遽變遷中，品德教育又是全部教育的主體，一個人從小失去品德陶冶，任何教育特色僅是空談。

　 愛因斯坦說：「教育是忘掉學校所學後，剩下來的東西」。至於剩下的東西是什麼？難以忘懷且一輩子記憶的根是什麼？學生從小至成長學太多有形的知識灌輸，而無形且難以遺忘的僅是情意部分，卻被我們所忽略的。在品德陶冶的人格範疇，是塑造一個最完整的性格的人，也是影響一個人一生最主要的潛在課程。

　 品德教育在生活中如何實踐，小從居家中灑掃應對進退做起，這是父母應盡的責任。孟子說：「逸居而無教，則近於禽獸」。即至到學校生活中慢慢培養出交誼禮節、規範守則、尊師重道的行為；最後塑造出社會生活中遵節守法、關懷社群、自我肯定、珍愛自然的好國民。
所以，教在上所施，下所效的過程。師大張春興教授名言提醒:孩子的問題乃「種因於家庭，顯現於學校，惡化於社會。」在孩子趨善的品德其塑造過程，重在心靈感化。

　教養由心起，因而「心若改變，態度就改變；
　　　　　　　態度改變，習慣就改變；
　　　　　　　習慣改變，性格就改變；
　　　　　　　性格改變，人生就改變。」

　這四句箴言是我們可以銘記於心的教養醒覺劑。