童年看過英國文學家路易斯、史蒂文生的代表作 ”金銀島 ”，每個人莫不沉迷在他的航海冒險藏寶圖裡，為尋找寶藏進入探險之旅。
學習的天地也像是一張探尋不完的藏寶圖，時間上從幼年、青年、成年到老年，各個階段自古至今開採不完的知識。領域上，從各科、各門、各類，也非幾本教科書可以含蓋的。空間上，更非古人「雞犬相聞，民自老死不相往來」的封閉社會，在資本社會的時代裏，從網路資料庫，不論國內外、本土異地，可以讓人有搜尋不完的知識寶藏。
今年暑假，從媒體上，看到一則出奇的新聞：一對父子相偕，自淡水開始徒步環島旅行50天，風餐、野營、露宿，跋涉鄉道、颱風避社間…，一點也不畏縮，真有旅人的堅毅，這份活的生活體驗，是現代社會人所缺少的，也成為布落格的焦點。活的學習是本校一直希望為孩子們築造的學習金銀島。在學習生活中如何走出教室，如何走進自然，除了鼓勵家長的帶領，老師更從課程設計開展兒童活的學習體驗。學校也利用校園空間做最大的整合，成為不折不扣的金銀島。
從校園地圖中，寓含學習的深情密碼：有水土保持區、黑森森植物區、昆蟲區、蝴蝶區、椰林步道區、榕園區、心情園地區、親水花園區、兒童樂園區、知音天地區、綠林寶石區、大葉欖仁區、紅淡比區…。若要設置小森林觀察站，則校園中植物類型上百種，包羅喬木、灌木、藤本植物，真是一本大自然百科套書。包括：羅漢松、日日櫻、緬滬、亞力山大椰子、白千層、薛荔、樹杞、水黃皮、竹柏……等。如果再加上生態的種種，校園可說是一座自然學習的金銀島。
解開學習地圖的密碼，除了學校有計劃的規劃，自然老師依課程帶領外，小朋友也能時時走進大自然中尋寶，讓清風為你翻閱學習的地圖，也讓陽光照亮你學習的視窗，更讓這座學習的金銀島，因為你的探尋而映滿彩虹。
