當全世界都在迎應新世紀的變革，倡導教育改革的新腳程，翻轉改造下一代的質變；同時，另一頁關懷孩子未來幸福，打造健康新家庭，孕育健康的下一代，逐漸為今日家庭教育重新探索的起點。

教育的實施，自古至今存在每個人的生活中，它的起點乃由家庭開始。初民時代，經驗的傳承就如說文解字載：「教，上所施，下所效；育，養子使作善。」禮記學記篇云：「教也者，長善而救其失。」教子作善事，是家庭最基本的功能，也是自古家庭打造孩子贏的起步。例如：「孟母三遷」、「岳母刺背」的故事，皆是價值超越的示訓。反觀，今日家庭，孩子的生活被安排在「補習」窄縫裡，一切都為孩子未來的競爭力作賭注。孩子挑燈夜戰，只為明日考好成績，未來考好學校。現代孩子過最忙碌的生活，但家庭親情卻是空白的。

在二十世紀初，猶太人在以色列做過一項「集體農場」的實驗，讓全體小孩同住一起、共同生活和學習，孩子父母只偶爾參與集體活動的過程。這類孩子長大後，加入警察、軍隊的行列比例特高，但出社會自組家庭後，卻不願意把孩子送往集體農場。經過研究分析，這類孩子認為那是不快樂的選擇，當孩子生活被大量安排；雖有高度服從性，但卻缺乏自信，且創意不足，而致缺乏競爭力。

父母以自己想法希望孩子好，苦心為孩子安排卻引不起孩子的同理。孩子在父母的視線中受規約、受呵護，孩子的自我卻貧乏不成熟的。

家庭教育好比一首無終卡農的進行曲，是人生的起點教育，它影響我們一輩子的思想、觀念。我們從生活中，逐漸修訂不和諧的音符，讓家庭教育的曲調流暢，兒女成長更有積極的人生觀。茲簡述「六不六要」育子策略，與所有家長分享與交流。

一、 不要過度安排，要給予足夠自主空間

父母為兒女安排飽和的行程，從安親班到才藝班，或補數學、英文；或練書法、學鋼琴、學作文、學畫畫…。表面上看，孩子的生活多采多姿，實際上是空洞而沒有自我的。美國兒童教育家湯姆斯•阿姆斯壯特別提醒父母，給予孩子一些無所事事、隨興玩耍的時間，尤其學齡前的孩子，如此，才能給孩子有想像的空間。

二、 不要太多說教，要有良好的身教示範

現代父母本身流連於電視連續劇或網咖，卻吩咐孩子去寫功課；要孩子孝順父母，卻對公婆不事敬老；要孩子溫文有禮，卻對孩子粗野叫罵，致使孩子價值混淆。
現今學校大力倡導深耕閱讀，父母不妨停止說教的角色。假日，親子偕同逛書店，選購優良讀物，重新打造親子共讀的好習慣。

三、 不要過度關照，要給予自我探索的機會

現代家庭從孩子一出生，父母即照顧得無微不至，不忍孩子哭泣，常擁抱呵護；從小餵食孩子，而致手肌肉發育不健康；吃柔軟食物，致使無法發展咀嚼能力，因而發音不正確；怕孩子弄髒衣服而坐娃娃車，孩子從小缺乏攀爬機會，而致本體覺刺激欠缺，大腦皮質發育不健全，且有過動現象。孩子處處受保護，卻缺乏應變能力。家長應了解，孩子會長大，上小學後應學著放手，讓孩子學習自我負責、自我探索，學習克服困難的機會。

四、 不要太多負面的語言，要多給予優點轟炸

父母常給予太多語言的告誡與叮嚀。例：「你不要…」「你不可以…」「你怎麼這麼差勁…」。父母常不自覺地把焦點放在糾正孩子的缺點上，隨時給予太多負面的評價。這些負面語言投射在孩子的心理，使孩子產生焦慮和低落的抱負水準。父母平常若能多以開朗、積極、鼓勵的好話：「做得好！」「你真棒！」「我好愛你！」「我真以你為榮！」「我真謝謝你的幫忙！」…多看孩子的優點；就是有缺點，也以鼓勵的方式給予信心的催化。

五、 不要只注重學業，要多重視生活能力的培養

現代家長最大的迷思是把對孩子的投資全部擺在課業上。孩子在家裡不用做家事，以至於到學校老師分配掃地工作，不會拿掃把，甚至有分配到掃廁所的學童，家長到學校大力反彈的案例，這是最大的錯誤。父母除了對子女學業注重外，有關生活上做事能力、做人要領亦應並重才對。

六、 不要只想贏別人，要締造身旁的友誼

許多父母抱以不讓孩子輸在起跑點上，從小一直為孩子與人作比較。孩子被大人拿來作競爭的迷思，比較成績的好壞，而斲喪自己的自信心，同學間因過度比較，而失去身旁友情的建立。古人云：「獨學而無友則孤陋而寡聞。」心理學家建議現代父母，宜自我成長，學習育子的要領；自我突破，接納孩子的同儕友伴，讓孩子因朋友的互動而更成熟。

面對新世代的變革，家庭教育的親子情、生活愛，有重新加強的必要。新一代的親職關係因應時代變革，應脫離上一代給我們的刻板印象，除肩負生育、養育外，更重要的是負起基本教育，並打造優育的重任，讓下一代在家庭教育進行曲中，建立積極的自我概念，這是一輩子受用不盡的生活能量。